«Не думаю, что она сама понимала, о чём говорила»: как ученица из Карабулака победила на олимпиаде по авиации в Москве — несмотря на замечания о хиджабе
Карабулакская девятиклассница Фатима Маматова прошла путь от 154 участников до 8 финалистов международной олимпиады им. А.Ф. Можайского. Она провела собственный аэродинамический эксперимент с двумя моделями крыла и подтвердила свою гипотезу. О подготовке, инциденте в зале и сдержанности ученицы как самом громком ответе — её научный руководитель Наташа Мусаевна Ведзижева.
Карабулакская девятиклассница Фатима Маматова с детства мечтала об авиации, но решила стать врачом. На международной олимпиаде по истории авиации и воздухоплавания им. А. Ф. Можайского в Москве она прошла путь от 154 участников до 8 финалистов, провела собственный аэродинамический эксперимент и получила награду в номинации «Использование экспериментального исследования», а также приз зрительских симпатий. Её доклад стал поводом не только для научной дискуссии, но и для замечаний в адрес её внешнего вида от одного из членов жюри. О том, как готовилась работа, что произошло в зале и почему сдержанность ученицы стала её самым громким ответом, рассказала научный руководитель Фатимы — Наташа Мусаевна Ведзижева.
«Она может часами читать статьи об авиации»
Наташа Мусаевна Ведзижева познакомилась с Фатимой в начале учебного года — как с ученицей карабулакской гимназии №1. Девочка с самого начала выделялась: безупречно готовилась к урокам, помимо основных заданий бралась за дополнительные творческие, активно участвовала во всех мероприятиях гимназии, возглавляла школьное отделение «Движения первых».
«Фатима как-то поделилась своей детской мечтой работать в авиации, а с возрастом решила стать врачом, но до сих пор может часами читать статьи по авиации, — рассказывает Наташа Мусаевна. — Тут у меня и зародилась мысль предложить ей принять участие в олимпиаде, ведь для неё близки и авиация, и биология».
Тема, которую выбрала Фатима, объединила обе её страсти — «Бионика в авиации: как изучение полёта птиц и насекомых повлияло на создание летательных аппаратов».
Две модели крыла, 50 сантиметров, 8 метров в секунду
От других финалистов работу Фатимы отличало то, что она не ограничилась теорией. Девятиклассница предложила провести собственный аэродинамический эксперимент — проверить, действительно ли законцовки крыла уменьшают концевые вихри и увеличивают подъёмную силу.
Гипотеза формулировалась так: если законцовки действительно уменьшают интенсивность концевых вихрей, это должно проявиться в увеличении подъёмной силы при одинаковых геометрических параметрах крыла.
Фатима изготовила две модели крыла размахом 50 сантиметров — с вертикальными законцовками высотой 3 сантиметра и без них. Эксперимент проводился в воздушном потоке с постоянной скоростью 8 метров в секунду при углах атаки от –5 до +20 градусов. Подъёмная сила определялась через изменение нормальной реакции весов. Каждое измерение повторялось пять раз для повышения достоверности данных.
Часть оборудования предоставили сотрудники университета, к которым обратилась Наташа Мусаевна. По итогам эксперимента девятиклассница построила зависимость подъёмной силы от угла атаки для обеих конфигураций — и подтвердила исходную гипотезу.
«То есть Фатимой были построены модели, проведён эксперимент и получены данные, которые позволили подтвердить нашу гипотезу», — отмечает научный руководитель.
154 участника, 5 месяцев подготовки, выходные в гимназии
Подготовка к олимпиаде заняла около пяти месяцев. В ноябре прошёл первый отборочный этап — тестирование. По словам Наташи Мусаевны, именно он оказался сложнее всех последующих: вопросы были непростыми и требовали серьёзной подготовки.
После отбора нужно было написать историко-исследовательскую работу — её оценка определяла, кто пройдёт в финал. Из 154 участников финалистами стали восемь. Среди них — Фатима.
«Написание работы было долгим, трудоёмким процессом, материалы искали и в достоверных источниках в интернете, и среди архивных документов, — рассказывает педагог. — Фатима так погрузилась и заинтересовалась темой, что предложила в один день не ограничиться теорией, а провести эксперимент — ей самой было важно наглядно увидеть то, что она прочитала».
Перед финалом ученица и наставник ежедневно репетировали выступление, корректировали доклад. Выходные и каникулы провели в стенах гимназии.
«Нам было важно сделать всё, что зависит от нас, — чтобы каким бы ни был итог, мы были уверены, что выложились на максимум», — говорит Наташа Мусаевна.
10 минут на доклад — и вопрос не по теме
На выступление каждому финалисту отводилось ровно 10 минут. Сразу после доклада члены комиссии задавали вопросы по теме. Когда микрофон передали члену жюри — сербской лётчице Радмиле Тонкович, она задала вопрос не о бионике и не об эксперименте, а о внешнем виде участницы.
«Как авиация сочетается с твоим взглядом в платке? Ты там одна в своём городе или много?» — прозвучало в зале.
«У всех у нас есть национальные костюмы. Если бы мы в них ходили на такие мероприятия, это было бы фольклорное событие. Это не идёт к современному развитию авиации», — добавила Тонкович, назвав хиджаб «национальным костюмом».
«Никто из остальных членов комиссии и организаторов в этот момент не вмешался, — вспоминает Наташа Мусаевна, — хоть и было видно, что все были взволнованы, когда это услышали».
По словам наставницы, в первые секунды после вопроса Фатима была в замешательстве: «Выходя на научную площадку, ты ожидаешь, что будут оценивать твои научные познания в рамках выступления, но никак не твой внешний вид. Но самое важное — Фатима быстро собралась. Она не начала спорить, не показала резкой реакции. Она просто удержала себя и продолжила».
Психолог, организаторы и извинения, которых так и не было
Сразу после выступления Наташа Мусаевна увела ученицу в отдельный кабинет к психологу олимпиады — Эльмире Шамилевне Дрозд. Психолог сопровождала всех финалистов и их наставников весь период подготовки, проводила тренинги на снятие эмоционального напряжения, а в день финала дежурила на площадке.
«Эльмира Шамилевна повела себя в этой ситуации как опытный специалист и сумела помочь Фатиме справиться с эмоциями», — отмечает Наташа Мусаевна.
Сама педагог в это время подошла к одному из организаторов и потребовала разобраться в ситуации. Реакция, по её словам, была быстрой и однозначной.
«Абсолютно все встали на сторону Фатимы, осудили действия своей коллеги и потребовали от неё объяснений и принести извинения перед участницей», — рассказывает Наташа Мусаевна.
Извинения принесли все организаторы и члены комиссии — и перед Фатимой, и перед её наставницей. Все, кроме самой Тонкович. Она ограничилась короткой беседой с Фатимой, в которой отметила, что «не хотела обидеть».
В разговоре с Наташей Мусаевной сербская лётчица попыталась объясниться. По её словам, ей было «лишь интересно узнать, как сочетаются современные увлечения и платок», и она «лишь высказала своё мнение» о том, что приходить на современную олимпиаду «в таком виде» неуместно.
«Не думаю, что Тонкович сама понимала, о чём говорила», — комментирует Наташа Мусаевна. На объяснения лётчицы наставница ответила прямо:
«Я посоветовала оставлять своё мнение для собраний подходящего уровня, а находясь на научной площадке среди образованных и культурных людей помнить, что в современном мире как раз таки есть свобода вероисповедания и профессиональная этика».
«Достижения Фатимы стали её самым громким ответом»
Сдержанность ученицы Наташа Мусаевна воспринимает однозначно — как силу, а не слабость.
«В момент, когда человек сталкивается с некорректным отношением, первая естественная реакция — защититься, ответить, иногда даже эмоционально. Это абсолютно понятно. Но далеко не каждый способен в этот момент удержать себя, не выйти за рамки и не перейти на тот же уровень. Фатима смогла это сделать», — говорит педагог.
Для неё это показатель не только воспитания, но и внутренней зрелости — особенно с учётом того, что речь о девятикласснице, вышедшей защищать собственный научный проект.
«Достижения Фатимы стали её самым громким ответом», — подчёркивает Наташа Мусаевна.
По итогам олимпиады Фатима получила приз зрительских симпатий и стала победительницей в номинации «Использование экспериментального исследования».
Почему наши дети редко доходят до такого уровня
Наташа Мусаевна не считает, что причина в самих детях.
«У нас очень много способных, думающих, талантливых ребят. Чаще всего вопрос в другом», — говорит она.
По её наблюдениям, главных факторов три. Первый — недостаток информации: не все знают о возможностях, конкурсах, олимпиадах и форматах участия. Второй — фактор среды и поддержки: не у каждого ребёнка есть окружение, которое подтолкнёт и направит. Третий — внутренняя неуверенность: многие дети просто не верят, что могут выйти на такой уровень, и даже не пробуют.
«Поэтому большая роль здесь лежит на взрослых — учителях, родителях, — резюмирует Наташа Мусаевна. — Важно не только давать знания, но и показывать детям, что у них есть потенциал, и помогать им этот потенциал реализовывать».
Что дальше
Фатима планирует поступать в медицинский. По словам наставницы, со своей будущей профессией девочка определилась давно, и подготовка к поступлению не мешает ей всесторонне развиваться. Дальнейшие олимпиады и конкурсы, скорее всего, будут связаны уже с биологией.
«У неё есть желание двигаться дальше — и в олимпиадах, и в научной работе, — говорит Наташа Мусаевна. — Сейчас важно не останавливаться, а продолжать развиваться, пробовать новые темы, углубляться. Такие результаты — это только начало. Для роста у Фатимы есть всё, и мы будем с ней двигаться дальше».
Что вынес сам наставник
«Эта поездка стала для меня очень важным профессиональным и человеческим опытом, — говорит Наташа Мусаевна. — Прежде всего это подтверждение того, что в стенах наших образовательных организаций вполне возможно выстраивать серьёзную исследовательскую работу, если есть системный подход, интерес ребёнка и правильное сопровождение».
По её словам, такие поездки чётко показывают, с какими вызовами можно столкнуться за пределами привычной среды. «Это опыт, который невозможно получить в классе. Он учит собранности, внутренней устойчивости и умению держать себя в любой ситуации».
И добавляет — уже о себе:
«Для меня как для наставника это ещё и напоминание о том, насколько важно не только учить, но и сопровождать — быть рядом в ключевые моменты, отстаивать интересы ученика, поддерживать его».
Правовой контекст
Позиция члена жюри расходится с нормами российского законодательства. Статья 28 Конституции РФ гарантирует свободу совести и вероисповедания, статья 19 запрещает любые формы ограничения прав по признакам национальной, языковой или религиозной принадлежности. Федеральный закон №125-ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях» прямо запрещает дискриминацию по религиозному признаку, в том числе в образовательной среде.
